Əsas məzmuna keç
STUWIN Kitabxana

Menyu

Görünüş

Video dərs4:07

Video dərs

Birhədlilərin hasilinin və nisbətinin qüvvətə yüksəldilməsi

7-ci sinif üçün birhədlilərin hasilinin və nisbətinin qüvvətə yüksəldilməsi mövzusunda video dərs. Mötərizədən kənardakı üstün mötərizənin içindəki hər vuruğa — əmsala, onun işarəsinə və hər hərfə — necə təsir etdiyi (hasilin qüvvəti), kəsrin surətinin və məxrəcinin qüvvətə yüksəldilməsi (nisbətin qüvvəti, məxrəc sıfırdan fərqli), qüvvətin qüvvətə yüksəldilməsi və bunun eyni əsaslı qüvvətlərin vurulmasından fərqi. Cüt və tək üstdə mənfi işarənin davranışı, mötərizəli və mötərizəsiz yazılışların (mənfi ədədin qüvvəti ilə qüvvətin əksi) fərqi, onluq qüvvətlərdə sıfırların sayılması və tipik səhvlər: üstləri toplamaq, əmsalı qüvvətə yüksəltməmək, məxrəci unutmaq.

Dil
Azərbaycan
Müddət
4:07
Dərc olunub

Mətn (transkript)

On milyardın onuncu qüvvətində sıfırlar iyirmi deyil. Bəs neçədir? On milyard — bir və arxasında on sıfır. Qısa yazılışı: on üstü on. Onun onuncu qüvvəti on dənə on milyardın hasilidir. Yazılışda mötərizə görünür: içəridə on üstü on, kənarda daha bir on. İlk ağla gələn cavab: on və on, iyirmi sıfır. Bəs kənardakı üst mötərizənin içində əslində nə edir? Əvvəl sadə mötərizəyə baxaq: içəridə iyirmi, iks və iqrek, kənarda üç. Kub — üç eyni vuruqdur. Vurmada yerləri dəyişmək olar: ədədləri bir yerə, iksləri bir yerə, iqrekləri bir yerə yığırıq. İyirmi vur iyirmi vur iyirmi — səkkiz və arxasında üç sıfır. Sonra iks kub və iqrek kub. Kənardakı üst içəridəki hər vuruğa çatdı. Bəs içəridə mənfi işarə olsa? Mötərizədə mənfi beş iks, kənarda dörd. Dörd eyni vuruq — dörd mənfi işarə deməkdir. İki mənfinin hasili müsbətdir, ona görə mənfilər cüt-cüt müsbətə çevrilir. Dörd mənfidən iki cüt alınır — hamısı cütləşir. Beşin dördüncü qüvvəti altı yüz iyirmi beşdir. Cavab: altı yüz iyirmi beş iks üstü dörd. Üst tək olsaydı, bir mənfi cütsüz qalardı və cavab mənfi olardı. İndi eyni simvolları mötərizəsiz yazaq: mənfi beş iks üstü dörd. Burada dörd yalnız iksə aiddir. Mənfi beş qüvvətə yüksəlmir, olduğu kimi qalır. Mötərizə ilə əmsal altı yüz iyirmi beş idi, mötərizəsiz isə mənfi beş qalır. Mötərizə üstün sərhədidir: üst onun içinə çatır, kənara çıxmır. Bəs mötərizədə kəsr olsa? Kəsri qüvvətə yüksəldəndə üst həm surətə, həm də məxrəcə çatır. İks bölü on beş, kvadrat. Surət: iks kvadrat. Məxrəc: on beşin kvadratı, iki yüz iyirmi beş. Cavab: iks kvadrat bölü iki yüz iyirmi beş. Məxrəci qüvvətə yüksəltməyi unutmaq tipik səhvdir. Yadda saxla: məxrəc sıfır ola bilməz. İndi on milyarda qayıtmağa hazırıq. On milyardın içində artıq bir qüvvət var: on üstü on. Kənardakı on deyir: bu vuruğu on dəfə yaz. Hər vuruq — bir və on sıfır. Onları vuranda sıfırlar bir sıraya düzülür. Sayaq: on, iyirmi, otuz, qırx, əlli, altmış, yetmiş, səksən, doxsan, yüz. Yüz sıfır! On milyardın onuncu qüvvəti — on üstü yüz. Üstlər toplanmadı, vuruldu: on vur on, yüz. İyirmi sıfır yalnız iki vuruqda olardı: on üstü on vur on üstü on. Qayda budur: qüvvəti qüvvətə yüksəldəndə əsas olduğu kimi qalır, üstlər vurulur. İndi hamısını bir misalda birləşdirək. Mötərizədə mənfi beş iks üstü on bir, kənarda dörd. Əvvəl işarə: dörd mənfi — müsbət. Sonra əmsal: altı yüz iyirmi beş. Sonra hərf: on bir vur dörd, qırx dörd. Cavab: altı yüz iyirmi beş iks üstü qırx dörd. On bir ilə dördü toplamaq isə səhv olardı. Yadda saxla: kənardakı üst mötərizənin içindəki hər şeyə çatır — işarəyə, ədədə, hər hərfə, surətə və məxrəcə. Mötərizədən kənara çıxmır. İçəridə üst varsa, üstlər vurulur. Ona görə on milyardın onuncu qüvvətində iyirmi yox, düz yüz sıfır var.

Məna baxımından yaxın məzmun.

  • HTML dərsDİM · Riyaziyyat

    Birhədlilərin hasilinin və nisbətinin qüvvətə yüksəldilməsi

    7-ci sinif üçün birhədlilərin hasilinin və nisbətinin qüvvətə yüksəldilməsi mövzusunda oxu dərsi: qüvvətin qüvvəti (aᵐ)ⁿ = aᵐⁿ sətir-sütun cədvəli ilə izah olunur — hər sətir bir aᵐ vuruğudur, sətirlərin sayı n-dir, ona görə üstlər vurulur; hasilin qüvvəti (ab)ᵐ = aᵐbᵐ vuruqların yerdəyişməsi ilə, nisbətin qüvvəti (a/b)ᵐ = aᵐ/bᵐ isə kəsrlərin vurulması ilə göstərilir. Kənardakı üst əmsala, hər hərfə, surətə və məxrəcə çatır; mənfi əsasda cüt üst müsbət, tək üst mənfi nəticə verir, −10⁴ ilə (−10)⁴ fərqləndirilir. Addımlı nümunələrdə birhədli kuba yüksəldilir, qüvvətlərin hasili və nisbəti sadələşdirilir, birhədli kvadrat və kub şəklində yazılır, 2³⁵ və 5¹⁵ ortaq üstə gətirilərək müqayisə olunur; tipik səhvlər (üstləri toplamaq, əmsalı və ya məxrəci unutmaq, tək üstdə işarəni itirmək) və sahə, həcm vahidlərinin çevrilməsi (m², sm³, litr) verilir. Eyni əsaslı qüvvətlərin vurulmasını və bölünməsini bilən şagirdlər üçündür.

    2.21 Birhədlilərin hasilinin və nisbətinin qüvvətə yüksəldilməsi

  • Video dərsDİM · Riyaziyyat4:16

    Çoxhədlilərin toplanması və çıxılması

    7-ci sinif üçün «Çoxhədlilərin toplanması və çıxılması» mövzusunda video dərs. Çoxhədliləri mötərizəyə alıb toplamaq və çıxmaq: mötərizələri açmaq, oxşar hədləri islah etmək və nəticəni standart şəkildə yazmaq. Qarşısında üstəgəl olan mötərizənin işarələri saxlayaraq açılması, qarşısında mənfi olan mötərizədə hər həddin, o cümlədən sonuncunun, işarəsinin əksinə dəyişməsi; oxşar hədlərdə əmsalların toplanması və üstün dəyişməməsi; fərqin toplama ilə yoxlanması (azalan, çıxılan və fərq əlaqəsi). Müsbət hədləri yük, mənfi hədləri şar kimi göstərən tərəzi modeli ilə mənfi ədədin çıxılmasının mənası; tipik səhvlər: yalnız birinci işarəni dəyişmək, sonuncu həddi unutmaq, oxşar hədlərdə üstləri toplamaq.

    2.23 Çoxhədlilərin toplanması və çıxılması

  • Video dərsDİM · Riyaziyyat4:22

    Çoxhədlinin çoxhədliyə vurulması

    7-ci sinif üçün çoxhədlinin çoxhədliyə vurulması mövzusunda video dərs. Birinci çoxhədlinin hər həddinin ikinci çoxhədlinin hər həddinə vurulması qaydası və onun tərəfləri cəm olan düzbucaqlının sahəsi ilə izahı; hasillərin sayını vurmadan əvvəl tapmaq və vurma cədvəlində boş qalan xananı unudulmuş hasil kimi tanımaq. Hər hasildə əmsalların vurulması, üstlərin toplanması və işarənin saxlanması; oxşar hədlərin toplanması, o cümlədən bir-birini sıfırlayan hədlər; nəticənin standart şəkildə yazılması və ədəd qoymaqla yoxlanması. Tipik səhvlər: yalnız birinci və sonuncu hədləri vurmaq, mənfi işarəni itirmək, cavabdakı hədlərin azlığını itmiş hasil sanmaq.

    2.25 Çoxhədlinin çoxhədliyə vurulması

  • HTML dərsDİM · Riyaziyyat

    Birhədlilərin nisbəti

    7-ci sinif cəbr oxu dərsi: birhədlilərin nisbəti. Şagird bölməni kəsr kimi yazıb eyni vuruqları cüt-cüt ixtisar edərək eyni əsaslı qüvvətlərin nisbəti qaydasını (a ≠ 0, m > n üçün üstlərin çıxılması) və a⁰ = 1 bərabərliyini izah edir, birhədlini birhədliyə bölür: əmsalları işarəsi ilə bölür, hər hərfin üstlərini çıxır, üstü bərabər olan hərfi atır. Ardıcıl bölmə, ifadəni əvvəl sadələşdirib qiymət hesablamaq, naməlum vuruğu tapmaq, nisbətin dərəcəsi, qismətin birhədli olmadığı hallar, tipik səhvlər, Günəş işığının Yerə çatma vaxtı və kompüter yaddaşı vahidləri üzərində tətbiq verilir. Birhədlilərin hasilini və natural üstlü qüvvəti bilən şagirdlər üçündür.

    2.20 Birhədlilərin nisbəti

  • Video dərsDİM · Riyaziyyat4:20

    Tam ədədlərin vurulması və bölünməsi: mənfilər hara getdi?

    Qısa video dərs (6-cı sinif riyaziyyat): tam ədədlərin vurulması və bölünməsi. Müsbət ədədin mənfi ədədə hasili mənfinin təkrar toplanması və ədəd oxunda sola sıçrayışlar kimi, iki mənfi ədədin hasilinin müsbət olması naxışla, mənfi birə vurmanın ədədi əksinə çevirməsi sıfırdakı güzgü obrazı ilə izah olunur. Çox vuruqda əvvəl modulların vurulması, sonra mənfi vuruqların sayına görə işarənin təyini (cüt — müsbət, tək — mənfi), sıfıra vurma, bölmənin vurmanın tərsi kimi eyni işarə qaydası ilə aparılması, sıfırın bölünməsi və sıfıra bölmənin təyin olunmaması göstərilir. Ön bilik: tam ədədlər, ədəd oxu, modul, tam ədədlərin toplanması.

    1.19 Tam ədədlərin vurulması və bölünməsi

  • Video dərsDİM · Riyaziyyat1:55

    Məlumatın toplanması

    7-ci sinif riyaziyyatı üçün qısa video dərs: statistikanın ilk addımı olan məlumatın toplanması. Müşahidə (həkimin temperaturu ölçüb yazması), təcrübə (yalnız bir şərtin dəyişdiyi ədalətli sınaq, əkinçinin üç növ buğda toxumu) və sorğu (yönləndirici və düzgün sual, kimdən soruşmaq) üsullarını izah edir, cavabları çubuqlarla (beşlik dəstələrlə) qeyd edib saymağı göstərir. Nümunə sorğu ilə ən gur səsin çoxluq olmadığını, çoxluğu toplanıb sayılmış məlumatın göstərdiyini öyrədir.

    2.1 Məlumatın toplanması