Əsas məzmuna keç
STUWIN Kitabxana

Menyu

Görünüş

SualOrtaTək seçim

Ardıcıl tək ədədlərin hasili

Ədədlərə aid mətnli məsələni kvadrat tənlik qurmaqla həll etmək: ardıcıl tək natural ədədləri bir məchulla ifadə etmək, hasil şərtindən tənlik qurub həll etmək və natural ədəd şərtinə görə kökləri araşdırmaq. Ardıcıl tək, cüt və natural ədəd anlayışlarını tənlikdə tətbiq etmə bacarığını məşq etdirir; 8-ci sinif şagirdi üçün.

Dil
Azərbaycan
Dərc olunub

Ardıcıl iki tək natural ədədin hasili 143-ə bərabərdir. Bu ədədlərin cəmini tapın.

Bir variant seç
İzahı göstər

1 · Əsas fikir

Ardıcıl tək ədədlər: x və x + 2

Əsas fikir

Dərslikdəki kimi məsələni dörd mərhələdə həll edirik:

  1. Məlumatların müəyyən edilməsi. Axtarılan kəmiyyəti x ilə işarə edir, qalan kəmiyyətləri x ilə ifadə edirik.
  2. Tənliyin qurulması. Şərtdəki bərabərliyi (sahə, say, Pifaqor teoremi …) tənlik kimi yazırıq.
  3. Tənliyin həll edilməsi. Kvadrat tənliyi bildiyimiz üsulla həll edirik: vuruqlara ayırma, köklər düsturu və ya Viyet teoremi.
  4. Həllin araşdırılması. Hər kökün məsələnin mənasına uyğun olub-olmadığını yoxlayırıq: uzunluq, sürət, zaman müsbətdir, say isə natural ədəddir. Uyğun olmayan kökü atırıq və cavabı şərtlə yoxlayırıq.

Ardıcıl natural ədədlər 1 fərqlənir (x, x + 1); ardıcıl tək və ya ardıcıl cüt ədədlər isə 2 fərqlənir (x, x + 2). «Natural» sözü 4-cü mərhələdə mənfi kökü atmağa əsas verir.

Köklər düsturu: ax2 + bx + c = 0 üçün D = b2 − 4ac, x = (−b ± kök altında D) : 2a.

2 · Addım-addım həll

Həll yolu

TapşırıqArdıcıl tək ədədlərin hasili

Ardıcıl iki tək natural ədədin hasili 143-ə bərabərdir. Bu ədədlərin cəmini tapın.

  1. 1-ci mərhələ. Kiçik tək ədəd x olsun. Ondan sonrakı tək ədəd x + 2-dir.
  2. 2-ci mərhələ. Hasil: x(x + 2) = 143.
  3. 3-cü mərhələ. x2 + 2x − 143 = 0. D = 4 + 4 · 143 = 576, kök altında 576 = 24. x = (−2 + 24) : 2 = 11 və ya x = (−2 − 24) : 2 = −13.
  4. 4-cü mərhələ. −13 natural ədəd deyil, atılır. Deməli, ədədlər 11 və 13-dür.
  5. Cəm: 11 + 13 = 24.
  6. Cavab: 24

3 · Yoxlama

Cavabı yoxlayaq

11 · 13 = 143 ✓; 11 və 13 təkdir və ardıcıl gəlir ✓. Viyet teoremi ilə də yoxlamaq olar: köklərin hasili 11 · (−13) = −143 ✓, cəmi 11 + (−13) = −2 ✓.

4 · Diqqət

Niyə digər variantlar səhvdir

  • 11Bu, yalnız kiçik ədəddir. Sual iki ədədin cəmini istəyir: 11 + 13 = 24.
  • 23Burada ədədlər 11 və 12 kimi götürülüb. Amma 12 tək deyil və 11 · 12 = 132 ≠ 143. Ardıcıl tək ədədlər 2 vahid fərqlənir: x və x + 2.
  • −24Tənliyin ikinci kökü −13 verir: −13 və −11 də ardıcıl tək ədədlərdir və hasilləri 143-dür. Lakin şərt natural ədəd istəyir, mənfi ədəd natural deyil, ona görə bu cüt atılır.
  • 13Bu, yalnız böyük ədəddir. Cəm: 11 + 13 = 24.

Məna baxımından yaxın məzmun.

  • SualDİM · RiyaziyyatÇətinTək seçim

    Çərçivənin eni

    Həndəsi məsələni kvadrat tənlik qurmaqla həll etmək: şəkil və çərçivənin ölçülərini dəyişənlə ifadə etmək, sahələr fərqindən tənlik qurmaq, tənliyi sadələşdirib vuruqlara ayırma üsulu ilə həll etmək və cavabı yoxlamaq. Tətbiq məsələlərində kvadrat tənlikdən istifadəni məşq etdirir; 8-ci sinif şagirdi üçün.

    3.10 Kvadrat tənliklərin vuruqlara ayırma üsulu ilə həlli

  • HTML dərsDİM · Riyaziyyat

    Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həlli

    8-ci sinif riyaziyyat oxu dərsi: kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə mətnli məsələlərin həlli. Şagird məsələni dərslikdəki dörd mərhələ ilə — məlumatların müəyyən edilməsi, tənliyin qurulması, tənliyin həll edilməsi və həllin araşdırılması — modelləşdirməyi öyrənir: məchulu seçib digər kəmiyyətləri onunla ifadə edir, şərtdən kvadrat tənlik qurur, onu vuruqlara ayırma və ya köklər düsturu ilə həll edir və kökləri vəziyyətin mənası ilə yoxlayır. Uzunluğun və sayın mənfi ola bilməməsi, sayın natural olması, hissənin bütövdən böyük ola bilməməsi kimi şərtlərlə kök seçməyi, bəzən iki kökün də uyğun gəldiyini, «qədər» ilə «dəfə» fərqini və cavabı soruşulan kəmiyyətlə yazmağı məşq edir. Kvadrat tənliyi həll etməyi bacaran şagirdlər üçündür.

    3.16 Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həlli

  • SualDİM · RiyaziyyatÇətinTək seçim

    Çərçivənin eni

    Şəkil üzrə həndəsi mətnli məsələni kvadrat tənlik qurmaqla həll etmək: düzbucaqlının hər tərəfdən eyni enli zolaqla genişlənməsini məchulla ifadə etmək, yeni ölçülərin hasilindən tənlik qurub köklər düsturu ilə həll etmək və kökləri məsələnin mənasına görə araşdırmaq. Şəkildən ölçüləri oxuma və modelləşdirmə bacarığını məşq etdirir; 8-ci sinif şagirdi üçün.

    3.16 Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həlli

  • SualDİM · RiyaziyyatOrtaTək seçim

    Sahəyə görə perimetri tapmaq

    Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həlli: düzbucaqlının ölçüləri arasındakı fərq və sahəsi verildikdə ölçülərdən birini məchul seçib kvadrat tənlik qurmaq, onu köklər düsturu ilə həll etmək, kökləri məsələnin mənasına görə araşdırmaq və tapılan ölçülərlə perimetri hesablamaq. Dörd mərhələli həll və nəticəni şərtlə yoxlama bacarığını məşq etdirir; 8-ci sinif şagirdi üçün.

    3.16 Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həlli

  • SualDİM · RiyaziyyatAsanTək seçim

    Məsələyə uyğun tənliyi qurmaq

    Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həllinin ilk iki mərhələsi: mətnli həndəsi məsələdə məchulu seçmək, qalan kəmiyyətləri onun vasitəsilə ifadə etmək və şərtə uyğun tənliyi qurmaq. Sözlə verilmiş münasibətləri cəbri ifadəyə çevirmə bacarığını məşq etdirir; düzbucaqlının ölçülərini və kvadrat tənlik anlayışını bilən 8-ci sinif şagirdi üçün.

    3.16 Kvadrat tənliklərin tətbiqi ilə məsələ həlli

  • SualDİM · RiyaziyyatOrtaTək seçim

    Baş əmsala bölüb tam kvadrat ayırmaq

    Baş əmsalı birdən fərqli kvadrat tənliyi tam kvadrat ayırma üsulu ilə həll etmək: tənliyin bütün hədlərini birinci əmsala bölüb gətirilmiş tənlik almaq, sonra ikihədlinin kvadratını ayırmaq və kökləri müqayisə edərək tələb olunanı seçmək. Bərabərliyin xassələrini və hesabi kvadrat kökü bilən 8-ci sinif şagirdi üçün.

    3.11 Tam kvadrat ayırmaqla kvadrat tənliklərin həlli